Головна сторінка

Створення ситуації успіху на уроках

Завдання школи сьогодні :

• виховувати здатність учнів долати життєві  труднощі,
• самостійно приймати рішення
• навчити розвивати себе як особистість, здатну робити вибір і контролювати своє життя, здатну брати на себе відповідальність за свої дії, здатну захищати себе і свої життєві цінності, а також діяти відповідно до них, здатну піклуватись про інших, діяти з ними і для них.

Завдання вчителів:

• прищепити учням жагу до здобуття знань
• створити такі умови, щоб процес здобуття знань був для них цікавим, потрібним, комфортним.

Головним завданням стає створення ситуації успіху.

Ситуація успіху- це суб’єктивний психічний стан задоволення наслідком фізичного або морального напруження виконавця справи.

СИТУАЦІЯ УСПІХУ ДОСЯГАЄТЬСЯ ТОДІ коли сама дитина визначає цей результат як успіх;

• усвідомлення ситуації успіху самим учнем, розуміння її значимості виникає у суб’єкта після здолання своєї боязкості, невміння, незнання,  психологічного враження та інших видів труднощів.
• коли сама дитина визначає цей результат як успіх;
• усвідомлення ситуації успіху самим учнем, розуміння її значимості виникає у суб’єкта після здолання своєї боязкості, невміння, незнання,  психологічного враження та інших видів труднощів.

ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГА

• допомогти особистості дитини зрости в успіху
• дати відчути радість від здолання труднощів
• дати зрозуміти, що задарма  в житті нічого не дається, скрізь необхідно докласти зусиль. І успіх буде еквівалентним витраченим зусиллям.

ГОЛОВНОЮ МЕТОЮ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ В  ШКОЛІ

• навчити користуватись нею в різних життєвих ситуаціях через створення на уроках комунікативних ситуацій, наближених до життєвих

• пам’ятаючи  про те,  що вивчення будь – якої іноземної мови – це важкий труд,  особливо якщо не має можливості вільно спілкуватись із носіями іноземної мови, вчителю потрібно зробити все можливе для того, щоб  зацікавленість учнів у вивченні мови не спадала, незважаючи на будь – які труднощі

     Як наслідок,  вивчення іноземної мови не сприймається учнями як єдиний творчий процес, покликаний створити  необхідні умови як для  розкриття особистого  потенціалу учнів, так і  для оволодіння ними  іноземною мовою як засобом спілкування .

     Атмосфера уроку, завдання, що  пропонуються, обрані режими і форми роботи мають стимулювати  учнів до розширення загальноосвітнього і лінгвістичного кругозору, накопичення  комунікативного досвіду.